Además de ver, lo que se refiere a la calidad de los procesos y medios que el sistema brinda a los alumnos/as para el desarrollo de su experiencia educativa. Desde esta perspectiva una educación de calidad es aquella que ofrece a los alumnos/as un adecuado contexto físico para el aprendizaje, un cuerpo docente adecuadamente preparado para la tarea de enseñar, buenos materiales de estudio y trabajo, estrategias didácticas adecuadas, etc. (TORANZOS., et al 1996).
Debido a lo anterior, se sugiere realizar una identificación de los elementos del currículum, que inciden en los aprendizajes, considerando por ejemplo, el desarrollo de planes y programas que siguen una secuencia programática de acuerdo a las actividades propias del Liceo, si el apoyo pedagógico (aulas, biblioteca, internado, sala de computación, reforzamientos, material didáctico en general, infraestructura, etc.) es el suficiente para lograr metas definidas, en este contexto las relaciones humanas juegan un rol para desarrollar espacios de reflexión en confianza para analizar juntos (trabajo en equipo), las dificultades inmediatas produciendo un consenso de enfoques diferentes, lo que permite dar respuestas y soluciones. Otro elemento a abordar esta dado por el conocimiento de los intereses y aspiraciones de los alumnos, definido más que nada por el nivel socioeconómico al cual pertenecen, que inciden cuantitativamente en los resultados del SIMCE. También el personal para-docente, es un factor que debe estar presente en cualquier análisis, ya que ellos intervienen y son parte del proceso educativo, en el apoyo a la misión que cumple el establecimiento.Con respecto a la importancia de la aplicación del currículum en el aspecto pedagógico es necesario tener en cuenta que el profesor realice sesiones con “metodologías diferentes de las tradicionales en la medida de demostrar una preparación seria para llevarlas a cabo. Es decir no hay tantas barreras administrativas (como a veces se cita) para innovar” (Schiefelbein, 2005), lo que permite no caer en la rutina como lo plantea Herbart. Siguiendo en esta línea aceptar los objetivos generales del currículum oficial que se describen en objetivos fundamentales y contenidos mínimos, realizando cambios de secuencias por medio de adaptación de horarios de clases durante el año escolar de ciertas asignaturas, desarrollar actividades pertinentes con un buen material de apoyo para generar buenos protocolos para el aprendizaje del curso, identificando aspectos que son necesarios cambiar (evaluación formativa, investigación acción y refuerzo positivo dado por el currículum oculto) y posteriormente realizar la evaluación, para identificar donde seguir reforzando. El tener presente siempre el ¿para qué? “no hay profesión alguna en la que la capacidad de filosofar (pensar) sea tan fundamental como en la profesión docente. Esto se debe a que siempre está amenazada de quedar reducida a la mera experiencia individual, tan casual y tan limitada” (Herbart, citado por Schiefelbein, 2005).
En este sentido, el desempeño de los docentes es uno de los factores más importantes en el aprendizaje de los estudiantes. Es cierto que los resultados educativos no dependen solo de los profesores, sin embargo, estudios e investigaciones recientes muestran que ellos son capaces de disminuir la influencia negativa de las condiciones de inequidad, pobreza, falta de servicios básicos, entre otras cosas. A si mimo, la importancia que tiene el rol del profesor para crear ambientes y climas de aprendizajes estimulantes es fundamental, en la medida en que combine el manejo del conocimiento, metodologías participativas y compromiso por los resultados de sus estudiantes. A esto se añade la necesidad de contar con docentes que tengan competencias para trabajar en equipo, involucrase con su escuela, liceo y comunidades, aprender a lo largo de toda su vida profesional, rendir cuentas a las familia y a la sociedad (Machado, 2003).Por último destacar, que “el profesor debe considerar que todos sus alumnos/as tienen una sensibilidad y que esperan encontrar en alguien que los acoja y admita la legitimidad de lo que puedan decir, sin anteponer un juicio” (Maturana, 1999).
En conclusión la educación, se considera como un proceso de transformación que involucra cambios entre los factores y los productos, debe contar con “un sistema de control” que permita saber cómo éste está operando, si los productos finales se adecuan a los estándares de calidad preestablecidos, qué tan eficiente es la operación del proceso, etc. Como el proceso educativo es prolongado en términos de tiempo, deben hacerse controles intermedios para asegurar que los alumnos/as están aprendiendo y hacerse un control final para asegurar que los jóvenes están aprendiendo de acuerdo con las necesidades y expectativas de la sociedad.Esto, entonces, implica realizar una evaluación constante, potenciando lo bueno y reformulando lo que está deficiente, lo que contribuye positivamente al mejoramiento y pertinencia del currículum. Por medio de la acción de todos los agentes educativos involucrados, analizar y crear espacios para la toma de decisiones y en formulación de estrategias, que van en directo beneficio de un mejor aprendizaje de los alumnos/as.
Otro aporte, espero comentarios atentamente Ing. Mg. Neil Mike López Monsalve
Autorización
Estimado Neil: Solicito tu autorización para usar el post del Curriculum,ya que estoy preparando un artículo al respecto;mis felicitaciones por tu blog- Neil te invito a conocer la web educativa www.redem.org - la red mundial de Educación e inscribir vuestra institución Educativa a nuestra red sin costo.Espero tu respuesta.
Gracias
Benavente I.